2024 ж. 27.03. "Ақкөл қаласының № 4 жалпы білім беретін мектебі" КММ педагогикалық кеңес отырысының № 4 хаттамасы

2024 ж. 27.03. "Ақкөл қаласының № 4 жалпы білім беретін мектебі" КММ

 педагогикалық кеңес отырысының № 4 хаттамасы

Барлығы: 44 адам

Қатысты: 42 адам

Күн тәртібі:

1. 2024 жылғы 05.01. № 3 педагогикалық кеңестің  шешімін орындау. (Сеитова Г.М.)

 2. Бастауыш сынып оқушыларының 3-ші тоқсанның  нәтижесі бойынша талдамалық есеп. (Малярчук Н.Г.)

3. 5-11 сынып оқушыларының 3-ші тоқсанның нәтижелері бойынша талдамалық есеп.

(Байназарова С.Д.).

4. 2023-2024 оқу жылында мемлекеттік қорытынды аттестаттауға 9,11 сынып оқушыларын ұйымдастыру және даярлау қорытындылары. (Байназарова С.Д.).

5. 0-11 сыныптардың электрондық журналдарын тексеру қорытындысы (Байназарова С.Д.)

6. 4-ші сынып оқушылары арасында мектеп пәндік олимпиадасын өткізу қорытындысы.

 (Малярчук Н.Г.).

7. 2023-2024 оқу жылының бірінші жартыжылдығындағы әдістемелік жұмысты талдау.

 (Жижикина Л. А.)

8. Мектептің білім беру сәтсіздігін еңсеру мақсатында оқушыларды оқытудың заманауи технологияларын пайдалану. (Малярчук Н.Г.)

9. Оқытудың барлық жағдайларында білім алушылардың функционалдық сауаттылығын дамыту контексінде мұғалімнің кәсіби шеберлігін жетілдіру. (Жижикина Л.А.)

10. Сабақтан тыс уақытта 1-11 сыныптарда нұсқамамен танысу. (Мажникова И.К.).

Тыңдады: мектеп директоры Г. М. Сеитованы ұжымды 2024 ж. 05.01. педагогикалық кеңестің № 3 шешімінің орындалуымен таныстырды.

Тыңдады: Фомина О. А. ұжымды оқу-зерттеу жұмысын ұйымдастырудың негізгі міндеттерімен таныстырды. Зерттеу жобасында қандай жұмыс жүргізіледі және оқу жобаларының нәтижелеріне қандай талаптар қойылады. Сабақта жобалық-зерттеу іс-әрекетінің әдісін практикаға енгізе отырып, мұғалім оқушылардың шығармашылық белсенділігін арттырып, олардың логикалық және сыни ойлауын дамытып, ой-өрісін кеңейте алады. Қызметтің бұл түрі семантикалық жүктеменің таралуына ықпал етіп қана қоймай, сабақтың өзін байытады.

Қаулы:

1. Ақпаратты назарға алынсын.

2. Сабақта оқушылардың шығармашылық белсенділігін арттыру, логикалық және сыни ойлауды дамыту үшін сабаққа жобалау-зерттеу қызметінің әдісін енгізсін.

Тыңдады: Малярчук Н.Г., директордың БМ жөніндегі орынбасары  қатысушыларды үшінші тоқсандағы бастауыш мектептің оқу іс-әрекетін талдаумен таныстырды. Күнтізбелік оқу жоспарына сәйкес 3-ші тоқсанның соңында оқушылардың үлгерімінің қорытындысы шығарылды. Тоқсанның соңында бастауыш мектепте 140 адам оқыды, бұл екінші тоқсанға қарағанда 2 оқушыға аз (142 оқушы). Тоқсан ішінде 34 оқушы шығып, 2 оқушы келді:

Үшінші тоқсанның қорытындысы бойынша 140 оқушының 106-сы (2-4 сыныптар)аттестатталды:

2 сынып оқушылары саны 34 адам.

3 сынып оқушылары 36 адамнан тұрады.

36 адамнан тұратын 4-сынып оқушылары.

Аттестатталмаған білім алушылар жоқ. Оқу үлгерімінің қорытындыларын, сондай-ақ оқыту сапасын талдай отырып, біз келесі оқу нәтижелерін алдық.

Үздік оқушылар - 13% - 18

Екпінділер - 34 % - 47 оқушы

Үлгерушілер - 29% - 41 оқушы

Екінші және үшінші тоқсанның нәтижелерін салыстыра отырып, оқушылар білім сапасының артқанын көрсетті.

Білім сапасының төмендеуі 3 "А" сыныпта (Сидорук В.А.) орын алды, өйткені сыныпқа "Интеллекттің жеңіл бұзылуы" диагнозы қойылған оқушы келіп түсті және ПМПК облыстық комиссиясынан өту нәтижелері бойынша Урюпинка ауылының арнайы мектебіне оқуға жіберілді.

2 және 3 тоқсанмен салыстырғанда оқушылардың білім диаграммасы

Параллельдегі 3 тоқсанның қорытындысы бойынша білім сапасының диаграммасы.

Диаграмма бойынша параллельдер арасында пайыздық алшақтық 1% екенін көруге болады.

 Мектеп әкімшілігі мектепішілік бақылау жоспары бойынша жұмыс тәртібімен сабақтарға қатысады. Мұғалімдер сабақтарды сауатты өткізеді. Сабақтар әдетте жүйелі және белсенді тәсілді қолдана отырып өткізіледі. Оқушылар компьютерде жұмыс істегенді, практикалық сабақтарды және топта жұмыс істегенді ұнатады, сабақтардағы дәстүрлі жауаптарды ұнатпайды. Демек, бүгінгі таңда мұғалім зерттеу және ғылыми жұмыстың заманауи әдістерін игеруі керек. Мұғалім оқу процесінде ақпараттық технологияларды қолдануды, көп деңгейлі бағдарламаларды, пәнаралық интеграцияланған оқу курстарын қолдануды үйренуі керек, сонымен бірге оқу процесінің шамадан тыс жүктелуінен Балалардың денсаулығы үшін қауіп пен қауіпті ескере отырып.

Мектепте оқушылармен үнемі қосымша жұмыс жүргізіледі . Бірақ күшті және әлсіз оқушылармен қосымша және жеке жұмыс жүргізілсе де, бұл жеткілікті тиімді емес. Мұны кейбір оқушылар 3 тоқсанды бір "4" немесе екі "4" - пен аяқтағандығы дәлелдейді. Электрондық сынып журналдары тексерілді. Барлық мұғалімдер нұсқаулыққа сәйкес журналдарды толтырады. Жазбаша жұмыстарға уақтылы баға беруге назар аудару керек.

Қорытындылар мен ұсыныстар:

Мектептің 3 тоқсандағы жұмысының қорытындысын талдау педагогикалық ұжымның барлық қызметі мектептің жұмыс жоспарына сәйкес жүзеге асырылады, барлық жоспарланған іс-шаралар 3 тоқсанға орындалды деген қорытынды жасауға мүмкіндік береді.

 * Сынып жетекшілері мен пән мұғалімдеріне:

* Көрсеткіш төмен болған сыныптарда білім сапасын арттыру бойынша жұмысты атап өтсін.

* 3-ші тоқсанда білімінде кемшіліктері бар оқушылармен жұмысты жандандырылсын.

* Сабақта өткен материалды қайталау жүйесін ойластырыңыз және енгізілсін.

* ӘБ отырыстарында 3 тоқсандағы нәтижелерді талдансын.

Қаулы:

1. Ақпарат назарға алынсын.

 2. Білім сапасын арттыру, білім алушылардың білімін толықтыру, олқылықтарды жою бойынша жұмысты жалғастырылсын.

3. Бастауыш сынып мұғалімдері түрлі сайыстарға белсенді қатысуға, оқыту мен оқытуда жаңа тәсілдерді енгізу арқылы кәсіби шеберлікті арттыру бойынша жұмыс істеуге тиіс.

Тыңдалды: С. Д. Байназарова  қатысушыларды 2023-2024 оқу жылының 3 тоқсанындағы оқу қызметі бойынша талдамалық есебімен таныстырды. № 4 жалпы білім беретін мектепте 1-11 сыныптардан бастап 385 оқушы оқиды, оның ішінде үш КРО сыныбы. Білім алушыларды қорытынды аттестаттауға жіберу тәртібі Үлгілік қағидаларға сәйкес, ҚР және білім министрінің 2008.03.18 № 125 бұйрығына сәйкес енгізілген өзгерістермен. 2023-2024 оқу жылында жалпы орта білім беру курсы үшін 9 түлек бітіреді. Оның ішінде 4 түлек ҰБТ тапсыруға дайындалуда, бұл 44% -. құрайды. Қазан айынан бастап қорытынды аттестаттауға дайындық бойынша консультациялар кестесі жасалды. Қорытынды аттестаттау бойынша түлектер төрт міндетті пәнді (орыс тілі, Қазақ тілі, математика, Қазақстан тарихы), біреуін таңдау бойынша (биология) тапсырады.

Негізгі мектеп курсы үшін 47 оқушы бітіреді. Қорытынды аттестаттау бойынша 9-сынып оқушылары үш міндетті пәнді және бір таңдау бойынша (биология) тапсырады. Қорытынды аттестаттауға дайындық бойынша бітіру сыныптарында ата-аналар жиналысы өткізілді, қорытынды аттестаттауды өткізу ережелерімен танысты. Мектеп бастауыш жалпы, негізгі жалпы және орта жалпы білім берудің қолжетімділігі мен тегін болуын қамтамасыз етеді; бейімделген жалпы білім беру бағдарламалары бойынша медициналық көрсеткіштер бойынша күндізгі оқу нысанын және үйде жеке оқытуды қамтамасыз етеді.

Мектеп бастауыш жалпы, негізгі жалпы және орта жалпы білім берудің қолжетімділігі мен тегін болуын қамтамасыз етеді; бейімделген жалпы білім беру бағдарламалары бойынша медициналық көрсеткіштер бойынша күндізгі оқу нысанын және үйде жеке оқытуды қамтамасыз етеді. 3 тоқсанның басында - 378 оқушы, оның ішінде 189 қыз. -4/2 шығарылды. Келді -11 / 4. 3 тоқсанның соңында - 385 оқушы, оның ішінде 191 қыз. Мектептегі үлгерім деңгейі 100%, білім сапасы – 57(57) құрады. Үздік оқушылар-42 (36), екпінділер – 158 (159). Үлгермегендер жоқ. 2023 – 2024 оқу жылында мектеп бойынша барлығы 24 сынып жұмыс істейді, оның ішінде 3 арнайы сынып. 2 " А " сыныбының бір оқушысы үйде оқиды. "Алтын белгі" аттестатына үміткерлер - 1 (Клименко Екатерина), үздік аттестатқа үміткер – 2 (Дель Милена, Антонова Милена). Жұмыс үшін барлық кабинеттер интерактивті тақталармен, проекторлармен жабдықталған. Жұмыс үшін тиісті жиһаз бар. Санитарлық ережелер мен нормалармен  сәйкес барлық үстелдер мен орындықтар  реттелетін.
Терезелерде, көптеген сыныптарда – жалюзи. Бастауыш сынып оқушыларының 100% - ы ыстық тамақ (таңғы ас) алады. Барлық білім алушыларда тегін оқулықтар жиынтығы бар.

Есепті кезеңде барлығы 29.12.2023-20.03.2024 аралығында оқушылар шықты: 4

Есепті кезеңде барлығы 29.12.2023-20.03.2024 аралығында оқушылар келді: 11

Оқушылардың кетуінің басты себебі-тұрғылықты жерінің өзгеруі.

Күнтізбелік оқу жоспарына сәйкес 2024 жылғы 20 наурызда оқушылардың 3 тоқсандағы үлгерімінің қорытындысы шығарылды. Үшінші тоқсанның қорытындысы бойынша 385 оқушының барлығы 351 оқушы аттестатталды. 1 - сынып оқушылары-34 оқушы 3 тоқсанға аттестатталмаған. Оқу үлгерімінің қорытындыларын, сондай-ақ оқыту сапасын талдай отырып, біз келесі оқу нәтижелерін алдық.

Оқу үлгерімі мен білім сапасын талдау бастауыш, негізгі орта және жалпы орта білім беру

Кестеден үздік оқушылар оқушылардың жалпы санынан 17,41(14 %) құрайтынын көруге болады. Барабаншылар аттестатталатын оқушылардың жалпы санының 48-ін(50,42%) құрайды. Ал 35 (35 %) оқушы тоқсанды "3" - те аяқтады. Әрбір оқушыға білім сапасын арттыру мақсатында жеке жұмысты күшейту қажет. Мұғалімдер жүйеде балалардың біліміндегі олқылықтарды жою бойынша жеке - топтық сабақтар өткізуі қажет. Кейде сабаққа дайындалмайтын, сабақта пассивті бақылаушылар болып табылатын, білім алуға және бағалауға қызығушылық танытпайтын оқушылар да бар, сонымен қатар үйде оқушылардың оқулықтарды оқымауының немесе үй тапсырмасын орындамауының нәтижесі, бұл материалды игерудің толық болмауына әкеледі.

Білім сапасын талдау көрсеткендей, барлық оқушылар "4" және "5"қорытынды бағалары бар 3 тоқсанды аяқтап, екінші тоқсанды аяқтау нәтижелерін растаған жоқ. Сынып жетекшілері, пән мұғалімдері оқушылардың, сондай-ақ "екпінділер" резервіндегі адамдардың нәтижелерін бақылауға алуы, оқу мотивациясын арттыру бойынша жұмыс жүргізуі, білімдегі олқылықтар пайда болған кезде уақтылы көмек көрсетуі қажет.

 Орта буында 6 "Б" сыныптағы ең жоғары көрсеткіш – 69% (63), 16 оқушының ішінде үздік оқушы - 1, 10 екпінді. Екінші тоқсанмен салыстырғанда білім сапасын 6% - ға арттыру (сынып жетекшісі Белозерова Е. Н.).

 7-сыныптағы ең төменгі көрсеткіш білім сапасы 38 (40%), 21 оқушының 3 үздік оқушысы, 5 екпінді. Білім сапасын 2% - ға төмендету (сынып жетекшісі Сергеева Н. А);

6" В " түзету сыныбында білім сапасы 50(50%), 4 оқушыдан 2 екпінді  (сынып жетекшісі М.Р. Ибраев).

6" А " сыныбы: 21 оқушының 6 үздік оқушысы, 7 екпінді, білім сапасы – 62(62%) (сынып жетекшісі Дель Е. А.);

5 "Б" сыныбы: 22 оқушының 2 үздік оқушысы, 11 екпінді, білім сапасы-59 (64%) (Келденова А. С.), төмендеу 5%.

5" А " сыныбында білім сапасы 67 (60%), 21 оқушының 1-і үздік оқушылар, 13-і барушылар, 7% - ға ұлғайту (сынып жетекшісі Блялова С. Д.);

7" Б " сыныбы: 21 оқушының 3 үздік оқушысы, 7 екпінді, білім сапасы 48 (50%), білім сапасының 2% - ға төмендеуі (сынып жетекшісі Родак А.Ю.);

8 " А " сыныбы-білім сапасы 46 (42 %), 24 оқушының ішінде үздік оқушылар жоқ, 11 екпінді. 4% - ға ұлғайту (сынып жетекшісі Блялова К.К.);

8" Б " сыныбы-білім сапасы 44(45) %, 25 оқушының ішінен 1 үздік оқушы, 10 екпінді, 1% - ға төмендеу (сынып жетекшісі Мажникова И.К.);

9" А " сыныбы-білім сапасы 52(52%), 23 оқушыдан 12 екпінді (сынып жетекшісі С. А. Гончаров);

9" Б " сыныбы-білім сапасы 46 (48%), 24 оқушының ішінен 1 үздік оқушы, 10 екпінді, 2% - ға төмендеу (сынып жетекшісі Суховеева и.в.).

10 сынып - білім сапасы 86%, 3 үздік оқушы, 9 екпінді (сынып жетекшісі Сейвальд О. в.);

11-сыныпта білім сапасы 78(78%), 9 оқушыдан 3 үздік оқушы, 4 екпінді (сынып жетекшісі М.В. Шевченко). Бірінші кезең бойынша білім сапасы 61(60%), 106 оқушының (1-сыныптарсыз) үздік оқушылар – 18(16), екпінділер – 47(49) құрайды.

Екінші кезең бойынша 222(213) оқушы, оның ішінде 18(16) үздік оқушы, 98(95) екпінді, білім сапасы 52 (52%).    

Үшінші кезең бойынша білім сапасы 83(83%), 6(4) үздік оқушылар, 13 (15) екпінділер.
 

Буындар бөлінісінде 2023-2024 оқу жылының 2 тоқсанымен салыстырғанда 3 тоқсандағы білім сапасы:

5-11 сыныптар пәндері бойынша білім сапасы (2023-2024 оқу жылының екінші тоқсанымен салыстырғанда):

Мектеп бойынша сыныптар бөлінісінде білім сапасы:

"Алгебра" (мұғалімдер И.А.Пономаренко, Н.В.Репрынцева), "Геометрия" (И.А.Пономаренко, Н.В.Репрынцева), "Қазақстан тарихы" (мұғалім Е.К.Камешев), "Қазақ тілі"(Өмірзақова А.А.). 9 - сыныпта "орыс тілі мен әдебиеті" (Суховеева И.В.), "Ағылшын тілі" (Келденова А.С.) пәндері бойынша сапасы төмен.

2023 – 2024 оқу жылының 3 тоқсанындағы пәндер бойынша білім сапасы 2 тоқсанмен салыстырғанда:

Мұғалімнің іс-әрекетінің басты мәні-әр оқушыға сәттілік жағдайын жасау. Оқытудағы жетістік-жасөспірімнің ішкі күштерінің жалғыз көзі, ол тақырыпты зерттеудегі қиындықтарды жеңу үшін қуат береді. Оқушының жетістігін жетістікке жетудің қуанышын сезінетін мұғалім жасай алады. Мұғалім үлгерімі төмен оқушыға топ алдында сөйлеуі керек тапсырманы дайындауға көмектесе алады. Пәндер бойынша 2023-2024 оқу жылының басына арналған оқу даярлығының деңгейі қанағаттанарлық.

Бүгінгі таңда оқытудың негізгі мақсаты-білім алушылардың белгілі бір білім, білік, дағдыларды жинақтауы, сонымен қатар оны білім беру қызметінің тәуелсіз субъектісі ретінде дайындау. Білім алушылардың қабілеттерінің деңгейі әртүрлі, айтарлықтай бөлігі мотивациясы төмен, сондықтан біздің педагогикалық қызметіміздің негізгі мақсаты білім алушылардың танымдық қабілеттерін дамыту болып табылады. Бұл проблемалар білім беру процесіне оқушыларға көмектесе алатын заманауи оқыту технологияларын енгізуді, таңдауды белгіледі.

Мектепте бастауыш жалпы, негізгі жалпы, орта жалпы білім берудің білім беру стандарттарын орындау үшін жағдай жасау бойынша үлкен жұмыс жүргізілуде. Білім беру процесіне инновацияларды енгізу мектепке білім беру мазмұнын жаңартуға және ұйымның ішкі ортасын дамытуға мүмкіндік береді.

Осылайша, 2023-2024 оқу жылының үшінші тоқсанындағы мектептің оқу жұмысын талдау келесі мәселелерді оқшаулауға мүмкіндік берді:

 1. МӘБ нәтижелерін талқылау және білім беру сапасын арттыру жолдары белгіленсін;

2. Шығармашыл дарынды балалармен жұмысты жалғастыру және олардың шеберлігін жетілдіру үшін жағдай жасалсын;

3. Педагогикалық шеберлікті игеру, жалпылау және практикаға енгізу жөніндегі жұмысты жетілдірсін.

Қорытындылар: 

 1. 2023-2024 оқу жылының 3 тоқсанындағы білім сапасының оң динамикасы.   

2. Тоқсанда бір үштікке ие болатын білім алушылар жоқ.                                                                         3. 7-а (38%), 7-б (48%), 8-а(46%), 8-б (44%), 9-б сыныптардағы білім сапасының төмендігі – 46%.                   4. Білімнің ең жоғары сапасы 11 (78%), 10 (86%) сыныптарда.                                                                5. Мектептегі білім сапасы тұрақты (57%).                                                                                         Ұсыныстар:                                                                                                                                                      1. Педагогикалық кеңестің отырысында 2023-2024 оқу жылының 3 тоқсанының үлгерімінің қорытындылары  қаралсын.                                                                                                                                                2. ҚМ отырысында пәндер бойынша үлгерім қорытындылары қаралсын.

Пән мұғалімдеріне:                                                                                                                                       1. Оқушылардың үлгерімін бақылауды күшейту.                                                                                           2. Пәндер бойынша білім сапасын арттыру бойынша жұмысты жалғастыру.                                              3. Кесте бойынша қорытынды және аралық аттестаттауға дайындық бойынша консультациялар өткізу.                                                                                                                                                                 4. Сабақтардың мазмұнына да, білім беру технологияларын таңдауға да, оқытудың тиімді әдістеріне де, жеке тұлғаға бағытталған принциптерді игеруге, оқушыларды оқытудың интерактивті түрлерін енгізуге жаңа, заманауи тәсілдерді қолдана отырып, сабақтардың сапасын жақсарту, бұл пәндерді оқу процесінде оқушылардың саналы мотивациясын арттыру үшін сабақтарда қолайлы жағдайлар жасауға мүмкіндік береді.                                                                                                                             5. Сабақта өзіндік жұмысты ұйымдастыруда жеке және сараланған тәсілді қамтамасыз ету, оқушылардың жекелеген тақырыптар бойынша білімдерін меңгеруін бақылау (үлгерімі төмен оқушыға мүмкін болатын жеке тапсырмаларды қосу).                                                                                                  6. "Алтын белгіге", ерекше үлгідегі аттестаттарға үміткерлер жүйелі түрде.

 Сынып жетекшілеріне:

1. Ата - аналарды 2023-2024 оқу жылының 3 тоқсанының қорытындылары туралы хабардар ету.

2. Оқушылардың жетістіктері мен біліміндегі олқылықтар туралы ата-аналарды уақтылы хабардар ету.

3. Дәлелді себепсіз білім алушылардың сабақты жіберіп алу жағдайларына жол бермеу жөнінде шаралар қабылдау.

Қаулы:

1. Оқушылардың үлгерімін бақылауды күшейту.

2. Пәндер бойынша білім сапасын арттыру бойынша жұмысты жалғастыру.

3. Үлгерімі төмен балалармен жұмысты жалғастыру.

4. Оқушылардың үлгерімі туралы ата-аналарға үнемі хабарлау.

5. Ерекше үлгідегі аттестаттарға үміткерлер пәндер бойынша аудандық, облыстық, сырттай конкурстарға жүйелі түрде енгізілсін.

Тыңдалды: С. Д. Байназарова, ол қатысушыларды 2023-2024 оқу жылында мемлекеттік қорытынды аттестаттауға 9, 11-сынып оқушыларын ұйымдастыру және даярлау қорытындыларымен таныстырды. ҚЖМ жоспарына, бітіруші сыныптарды мемлекеттік қорытынды аттестаттауға дайындық жоспарына сәйкес мемлекеттік емтихандарды тапсыруға сапалы дайындық мақсатында білім алушылар келесі жұмыстарды жүргізді:

• Ата-аналар мен білім алушылар қорытынды аттестаттауды өткізу жөніндегі нормативтік-құқықтық құжаттармен танысты.

• Қорытынды аттестаттаудың мақсаты мен технологиясы туралы сынып жетекшілерімен, пән мұғалімдерімен, бітіруші сынып оқушыларымен нұсқаулық-әдістемелік жұмыс жүргізілді.

• Жарыс 9, 11-сыныптарда сабақ беретін пән мұғалімдерінің құжаттамасына талдау және емтиханға дайындық туралы әңгімелесу жүргізілді.

• Мемлекеттік қорытынды аттестаттауға дайындық кезінде қолданылатын дидактикалық материалдар зерттелді.

• Қорытынды аттестаттауға түлектерді даярлауды психологиялық сүйемелдеу жүзеге асырылды.

Әдістемелік жұмысты талдау мемлекеттік қорытынды аттестаттауға дайындық мәселелері педагогикалық кеңестерде (№4 хаттама), гуманитарлық және жаратылыстану – математикалық цикл әдістемелік бірлестіктерінің отырыстарында, мектептің әдістемелік кеңестерінде 2023 – 2024 оқу жылының І жартыжылдығы мен үшінші тоқсанында қаралғанын көрсетті. Қорытынды аттестаттауға бітіруші сынып оқушыларын даярлау бүкіл оқу жылы ішінде жүзеге асырылады, қыркүйек айында мектеп түлектерін қорытынды аттестаттауға даярлау бойынша жылдық жұмыс жоспары, консультация өткізу кестесі жасалды. Пән мұғалімдері жыл бойы сабақ және сабақтан тыс уақытта, кесте бойынша, қашықтықтан WhatsApp мессенджерінде, онлайн – мектеп, Itest платформаларында консультациялар өткізеді. Сондай-ақ, білім алушылардың қорытынды аттестаттауға өз бетінше дайындалу мүмкіндігі бар.

Педагог-психологтар түлектерді қорытынды аттестаттауға дайындауды жеке консультациялар, әңгімелер, сынып сағаттары арқылы психологиялық сүйемелдеуді жүзеге асырады. Құжаттаманы талдау және пән мұғалімдерімен сұхбат келесілерді көрсетті:

1. Орыс тілі мен әдебиеті мұғалімі Суховеева И.В. білім алушыларды қорытынды аттестаттауға дайындау бойынша мақсатты жұмыс жүргізуде.

1. Математика пәнінің мұғалімдері Фомина О.А., Репрынцева Н.В. мемлекеттік қорытынды аттестаттауға дайындықты жүргізеді: сабақтарда үнемі жаңа материалды оқумен қатар, бұрын зерттелгендердің қайталануы мен бекітілуі жүреді.

1.  Камешев Е. К., тарих пәнінің мұғалімі 11 сынып оқушыларымен қорытынды аттестаттауға дайындық бойынша мақсатты жұмыс жүргізеді;

1.  Сейвальд О.В., Гутовская Е. Д., биология мұғалімдері 9, 11 сынып оқушыларымен үнемі кеңес береді (таңдау пәні).

Білім алушылар негізгі және орта мектеп курсы үшін қорытынды аттестаттауға дайындалуға арналған жәрдемақыларды пайдаланады. Оқу құралдарында ұсынылған материалдар білім алушыларға білімдерін кеңейтуге және тереңдетуге, оларды жүйелеуге және нақтылауға мүмкіндік береді. Білім алушылар, сондай-ақ, бұрын оқығандардың барлығын қайталауға арналған анықтамалық материалдарды пайдаланады.

Қорытынды: Жүргізілген талдау негізінде мұғалімдер тарапынан мемлекеттік қорытынды аттестаттауға дайындық жеткілікті деңгейде жүргізіледі, білім алушыларды даярлау үшін барлық жағдайлар жасалған деген қорытынды жасауға болады.

Пән мұғалімдерімен әңгімелесу нәтижесінде ата-аналар білім алушылардың қорытынды аттестаттауға дайындығына жеткіліксіз бақылауды жүзеге асыратыны анықталды.

Қаулы:

1. Пән мұғалімдері түлектерді мемлекеттік қорытынды аттестаттауға дайындауды жалғастырсын.

2. Пән мұғалімдері білім алушылардың үлгерімі және олардың оқу және қосымша сабақтарға қатысуы мәселесі бойынша 9, 11 сыныптардың сынып жетекшілерімен үнемі бірлескен жұмыс жүргізсін.

3. Түлектердің ата-аналарына туындаған проблемалар туралы уақтылы хабарлау.

4. Педагог-психологтар түлектерді қорытынды аттестаттауға дайындауды психологиялық сүйемелдеу жөніндегі жұмысты жалғастырсын.

Тыңдады: Малярчук Н.Г., директордың оқу-тәрбие жөніндегі орынбасары. 2024 жылдың ақпан айында 3-4 сынып оқушылары арасында мектепішілік пәндік олимпиадалар өтті. 2024 жылғы 07-08 ақпан аралығында 3-4 сынып оқушылары арасында мектепішілік пәндік олимпиадалар өтті. Үлкен дайындық жұмыстары жүргізілді: әр сыныпта пәндер бойынша олимпиадалардың іріктеу сыныптық турлары өткізілді. Іріктеу кезеңдерінің нәтижелері бойынша әр сыныптан үздік оқушылар таңдалды. Олар олимпиадаларға материал таңдады, олимпиадалар өткізді, жұмыстарды тексерді және осы параллельде жұмыс істемейтін бастауыш сынып мұғалімдерін бағалады, бұл жұмысты бағалаудың объективтілігіне әсер етті. Олимпиадаға дайындық барысында ұйымдастырушы мұғалімдер оқушылардан тапсырмаларды орындау, шығармашылық даралығын көрсету үшін стандартты емес тәсілді талап ететін тапсырмаларды таңдауға тырысты. Олимпиадалар арнайы бөлінген кабинеттерде, оларды өткізуге бекітілген оқытушылармен өткізілді.

Мектеп оқушылары оқу жоспарының екі пәні бойынша олимпиаданың мектеп турына қатысты. Мектеп кезеңінің мақсаты: Мектеп пәндік олимпиадасын өткізу жөніндегі комиссияның жұмысы. Оқушыларды ынталандыру. Пәндік олимпиаданың аудандық кезеңіне жеңімпаздарды таңдау және дайындау. Олимпиаданы өткізу үшін пән мұғалімдері тиісінше оқушыларды даярлау жоспарын әзірледі, осы жоспарлар оқушыларды олимпиадаларға даярлауды, сыныптан тыс іс-шараларды дайындауды, пәндік дарындылықты анықтауға сауалнама жүргізуді, оқушылармен жеке жұмысты көздеді.

Мектеп турының олимпиадасына 3 және 4 сыныптардың 18 оқушысы қатысты. Төменнен тақырып бойынша ең жақсысы анықталды. Олимпиаданың мектеп кезеңінің жеңімпаздары ең көп балл жинаған оқушылар, егер олар жинаған балл саны мүмкін болатын ең жоғары баллдың жартысынан асса, танылады. Жүлделі орындарға 18 қатысушының ішінен 17 оқушы ие болды. Оқушылардың есептері мен ұсынылған жұмыстарының негізінде оқушылар олимпиадасының мектеп кезеңінің жеңімпаздарының тізімі жасалды.

Олимпиаданың мектеп кезеңінің барлық қатысушыларының ешқайсысы тапсырмаларды толық орындай алмады. Демек, студенттердің көпшілігі тек базалық деңгейге ие деген қорытынды жасауға болады. Оқушылардың қиындықтарының себептерінің бірі-бағдарламадан тыс білімнің жетіспеушілігі, көкжиектің төмен деңгейі. Жалпы, пәндік олимпиадалардың мектеп турының нәтижелері оқушылардың стандартты емес тапсырмаларды орындауға дайындығының төмен деңгейі туралы айтады.

Қорытынды:

1. Пәндік олимпиадалардың мектеп туры ұйымдастырылды.

2. Айта кету керек, биылғы оқу жылында пән мұғалімдері олимпиадалық тапсырмалардың мазмұнын өзгертті, олар қатысушылардан оларды орындау үшін стандартты емес тәсілді, шығармашылық даралықты көрсетуді талап ете бастады.

Қаулы:                                                                                                                                                  * Мектеп турының жеңімпаздарын дайындаған пән мұғалімдері оқушылармен пәндік олимпиадалардың аудандық кезеңіне дайындық бойынша жұмысты ұйымдастырсын;                                  * Олимпиада деңгейіндегі тапсырмалар арқылы олимпиадаларға дайындық бойынша жүйелі жұмыс жүргізілсін.                                                                                                                                     * Сынып жетекшілері сынып оқушыларының олимпиаданың мектеп кезеңіне қатысуын тек белсенділік параметрі бойынша ғана емес, сонымен қатар нәтижелілігі бойынша талдап, оқушылар олимпиадасының мектеп кезеңінің қорытындысын ата-аналарына жеткізсін.

Тыңдады: Байназарова С. Д.  ұжымды 0-11 сыныптардың электронды журналдарын тексеру қорытындыларымен таныстырды. 2023 - 2024 оқу жылына арналған мектепішілік бақылау жоспары-кестесіне және электрондық журналдарды ресімдеу бойынша бірыңғай талаптардың сақталуын және жүргізілуін тексеру жөніндегі жоспар-тапсырмаға сәйкес 0-11 сынып журналдары тексерілді. Тексеру жүргізу кезінде формативті бағалар қоюдың объективтілігі; наурыз айында мемлекеттік оқу бағдарламаларының орындалуы бақыланды. Мектеп бойынша наурыз айындағы Кунделик туралы есеп келесі нәтижелерді көрсетті: үй тапсырмасын уақтылы беру 100%, журналды уақтылы жүргізу 100%.

 Қаулы:                                                                                                                                                              1. 0-11 сыныптардың "Кунделик" электронды журналында ЭДЖ, белсенділік, үлгерімді тексеру кезінде сынып жетекшілері мен пән мұғалімдері электронды журналдарды рәсімдеуге және жүргізуге қойылатын бірыңғай талаптарды сақтау бөлігінде өздерінің лауазымдық міндеттерін орындауға қатысты екендігі байқалды. Журналдарды тексеру жөніндегі тапсырма-жоспардың барлық негізгі бөлімдері және электрондық журналды жүргізу жөніндегі нұсқаулықтар талаптарға сәйкес толтырылсын.                                                                                                                                                                          2. Нұсқауларға сәйкес журналдарды уақытында толтырылсын.
                                                                                                                                                                              Тыңдалды: Жижикина Л. А.,  2023-2024 оқу жылының 3 тоқсанындағы әдістемелік жұмыстың аналитикалық есебін оқыды. Білім беру сапасы мен оның тиімділігі көбінесе педагогикалық ұжымның кәсіби сипаттамаларына, оның біліктілігіне, инновацияларды қабылдау қабілетіне, тәжірибесіне және т.б. байланысты. жоғары білікті педагогикалық ұжым – мектептің педагогикалық жүйе ретінде табысты жұмыс істеуі мен дамуының негізі. 2023-2024 оқу жылында мектеп "оқыту мен оқытуда жаңа тәсілдерді енгізу арқылы педагогтердің кәсіби шеберлігін арттыру" бірыңғай ғылыми-әдістемелік мәселесі бойынша жұмысын жалғастыруда.

Ұжымның алдына келесі міндеттер қойылды:

1.Білім беру процесінің сапасын және оның нәтижелілігін үздіксіз жетілдіру; мұғалімдердің педагогикалық шеберлік деңгейі, олардың оқытылатын пән саласындағы эрудициясы мен құзыреттілігі және оны оқыту әдістемесі.

 2.Ғылыми-зерттеу қызметін ұйымдастыру, педагогтердің кәсіби құзыреттілігін арттыру. 3.Мектептің инновациялық жобаларға, конкурстарға қатысуы.

4.Педагогикалық ұжымның қызметін талдау мен бағалау критерийлерін жетілдіру.

5. Мұғалімдер мен оқушыларды шығармашылық ізденіске белсенді қосу.

6. Педагогикалық ойлаудың заманауи стилін дамыту.

 7.Оқушыларды оқыту мен тәрбиелеудің принциптері мен әдістемелік тәсілдерін іске асыруда мұғалімдерге көмек көрсету.

Қойылған міндеттерді шешу үшін мектепте мынадай жағдайлар жасалған:

- негізгі пәндер бойынша білімнің іргетасын қалауға, мектеп бітірушілердің білімін табысты жалғастыруға мүмкіндік беретін мемлекеттік білім беру стандартына сәйкес деңгейді қамтамасыз етуге мүмкіндік беретін оқу жоспары жасалды;

- мектептің әдістемелік қызметінің құрылымы құрылып, бекітілді;

- барлық ӘБ-ның жалпы мектептік жоспардан туындайтын нақты жұмыс жоспарлары болған;

- денсаулықты және салауатты өмір салтын сақтауды қамтамасыз ету жөніндегі жұмыс;

- кабинеттердің материалдық-техникалық базасын жақсарту жөніндегі жұмыс.

Мұғалімдердің біліктілік деңгейінің динамикасын талдау кәсіби дайындық сапасын арттырудың тұрақты тенденциясының болуы туралы қорытынды жасауға мүмкіндік береді. Мектептің әдістемелік қызметі жұмысының маңызды бағыты біліктілікті арттыру курстық жүйесі арқылы мұғалімдердің педагогикалық шеберлігін үнемі жетілдіру болып табылады. Педагогтер кәсіби шеберлікті арттыруға ұмтылады, жүйелі түрде біліктілікті арттыру курстарынан өтеді.

Мектепте мұғалімдердің 5 әдістемелік бірлестігі жұмыс істейді. Әрбір ӘБ мектептің әдістемелік тақырыбымен тығыз байланысты өзінің әдістемелік тақырыбымен жұмыс істейді.

2023-2024 оқу жылының 3 тоқсанында бастауыш сынып мұғалімдерінің пәндік онкүндігі өткізілді. Мектептің әдістемелік жұмыс жүйесіндегі ашық сабақтар мұғалімнің өзінің педагогикалық технологиясын көрсетуі ретінде қарастырылады, онда ол әртүрлі мәселелерді шешу жолдарын көрсетеді. Пәндік онкүндік шеңберіндегі мұғалімдер жұмысының нәтижесі ретінде ашық сабақтар кестесін әдістемелік бірлестіктің ұсыныстары бойынша Әдістемелік Кеңес құрастырды. ҚМ отырыстарында өзін-өзі тәрбиелеу тақырыптары бойынша педагогтердің сөз сөйлеуі тәжірибе алмасуға және олардың кәсіби құзыреттілігін арттыруға қызмет етеді.

Мектеп педагогтарын аттестаттау және олардың біліктілігін арттыру жұмыстары жалғасуда. Педагогтар жаңа ережелер жобасымен және педагогтерді аттестаттаудан өткізу шарттарымен танысты. Тестілеуге және аттестаттауға мектептің 23 педагогы, сондай-ақ директордың ОӘБ жөніндегі 3 орынбасары өтініш берді. Мектептегі өзекті педагогикалық тәжірибені жалпылау және тарату жұмыстары мақсатты, жүйелі түрде жүргізіліп, жоғары деңгейге көтерілді. Мұғалімдер өздерінің жұмыс тәжірибесін тек мектеп деңгейінде ғана емес, сонымен қатар аудандық, облыстық және халықаралық деңгейлерде әр түрлі педагогикалық сайттар арқылы қашықтықтан тарата және жинақтай бастады. Жұмыс тәжірибесін тарату бойынша мектеп, аудандық іс-шараларға қатысушылардың сапалық және сандық құрамындағы оң үрдістер байқалады. Дерр Н.А., Келденова А.С., Камешев Е.К., Смагулова Г.Р. жыл сайынғы ашық сабақтар фестиваліне қатысып, өздерін өз ісінің тамаша мамандары ретінде көрсетті. Әріптестер қатысушылардың сертификаттарымен марапатталды.

Мектеп педагогтары түрлі конкурстарға, олимпиадаларға қатысып, өз біліктіліктерін арттыру үшін жұмыс істейді. Мұғалімдер бастауыш сынып мұғалімдері арасында математика және орыс тілі пәндерінен "ПЕДСТАРТ" республикалық олимпиадасына қатысты. Дерр Н.А. математика 2 орын, Орыс тілі 2 орын. Жижикина Л. А. математика 2 орын, Орыс тілі 2 орын. Малярчук н. г. математика 3 орын, Орыс тілі 2 орын. Найман Н.А. математика 2 орын, Орыс тілі 1 орын. Феоктистова О. в. орыс тілі 2 орын. Сидорук в. а. математика 3 орын, Орыс тілі 2 орын. Жанат Айсәуле бастауыш мектепте қазақ тілі 1 орын. Фомина О.А. математикадан "ПЕДСТАРТ" педагогикалық олимпиадасына қатысушы сертификаты. Дерр Н. А. Lesson stydy технологиясы бойынша олимпиадаға қатысып, диплом алды (1 орын).

Мектеп педагогтары Фомина О.А., Сейвальд О.В., Мажникова И.К. оқу процесіне Lesson stydy технологиясын енгізу бойынша шығармашылық топ ұйымдастырды. Үшінші тоқсанда мұғалімдер өз жұмыстары бойынша есеп дайындады.

Оқушының дарындылығын дамыту мәселесі бойынша мектеп қызметінің негізінде дарынды және дарынды балалардың шығармашылық қабілеттерін ашу үшін ортаны белсенді құру қағидаттары, балалардағы дарындылықты дамытудың стратегиялық мәселелерін шешуге жан-жақты көзқарас қағидаты жатыр. Оқушылар мектеп, аудандық пәндік олимпиадаларға, зерттеу жобаларына, халықаралық қашықтықтан олимпиадалар мен викториналарға қатысып, жүлделі орындарға ие болады.

Қаулы:

1. Түрлі конкурстарға, олимпиадаларға қатыса отырып, кәсіби шеберлікті арттыру бойынша жұмысты жалғастыру.

2. Оқушыларды әртүрлі деңгейдегі конкурстар мен олимпиадаларға қатысуға тарту.

Тыңдады:

Малярчук Н.Г., директордың БМ жөніндегі орынбасары. Сөз басында Наталья Геннадьевна ұжымға сұрақ қойды: "Қандай білім беру технологиялары ,сіздің ойыңызша, оқудағы сәтсіздікті жеңуге ықпал етеді?"Мұғалімдер көптеген технологияларды ұсынды – жақсы және әртүрлі. Бірақ нақты жағдайларда мәселелерді шешу үшін әр технологияның жарамдылығын анықтау қажет. Оқыту технологиясы: -жоғары тиімділікпен оқыту мақсаттарының сөзсіз іске асырылуын қамтамасыз ету; -мүмкін болу; -оқу процесін жоспарлау "оқушыдан", яғни психологиялық бағдарланған оқытумен жүзеге асырылуы тиіс. Әрбір мұғалім үшін оқытудың тиімділігін арттыру маңызды. Оқу іс-әрекетін мүмкіндігінше тиімді ету үшін көптеген әртүрлі формалар бар.

Келесі технологиялар қажет:- ойын технологиялары-проблемалық оқыту технологиялары-міндетті нәтижелер негізінде деңгейлік саралау технологиялары-жобалық оқыту технологиясы-ақпараттық-коммуникациялық технологиялар-денсаулық сақтау технологиялары-дәстүрлі технологиялар (сынып-сабақ жүйесі).Оқытудың дәстүрлі және инновациялық әдістері үнемі байланыста болуы керек және бір-бірін толықтыруы керек. "Барлық жаңа-жақсы ұмытылған ескі" деген сөзді еске түсіру керек. Наталья Геннадьевна әріптестеріне жобалық оқыту технологиясын қолданумен танысуды ұсынды. Білім беру жүйесі ақпараттандыру және жаңа технологияларды дамыту жағдайында өмірге бейімделген адамдарды даярлауы тиіс.

Ақпарат негізге айналады және қазірдің өзінде айналады, сондықтан адам үшін ең маңызды дағдылардың бірі оны табу, өңдеу және белгілі бір мақсаттарда пайдалану мүмкіндігі болады, бұл қазірдің өзінде адамның кәсіби саласындағы жетістігін анықтайды. Білім беру жүйесін дамытудың қазіргі кезеңі үшін тәжірибені әр түрлі тұлғаға бағытталған технологиялармен байыту маңызды, олардың бірі жобалық оқыту технологиясы болуы мүмкін. Жобалық оқыту технологиясы (жобалар әдісі, жобалық оқыту) - бұл субъективті немесе объективті жаңалығы бар, практикалық маңызы бар жаңа өнімдерді (тауарлар немесе қызметтер) мұғалімнің бақылауымен оқушылардың әзірлеуі мен құруына негізделген проблемалық оқыту идеяларын дамыту. Жоба әдісі-бұл педагогикалық процесті мектеп қабырғасынан қоршаған әлемге шығаратын бірнеше әдістердің бірі. Бұл әдіс баланың білімін, дағдылары мен дағдыларын өзектендіруге, оларды басқалармен өзара әрекеттесуде практикалық қолдануға ықпал етеді. Балалар мен ересектердің ынтымақтастық принципін жүзеге асырады, педагогикалық процесте ұжымдық және жеке тұлғаны біріктіруге мүмкіндік береді. Бұл баланың жеке басының өсуін қамтамасыз ететін технология, бұл өсуді тіркеуге, баланы өсу сатысы бойынша - жобадан жобаға бағыттауға мүмкіндік береді. Жоба әдісі студенттерге танымдық белсенділікті, шығармашылық ойлауды, өз білімдерін өз бетінше құра білуді, ақпараттық кеңістікте бағдарлай білуді дамытуға мүмкіндік береді. Жоба әдісінің басты айырмашылығы-бірлескен топтық іс-әрекеттің нәтижесінде студенттер жаңа білім алып қана қоймай, сонымен бірге оқу өнімін, бірлескен жұмыстың материалдық нәтижесін жасайды.

Қаулы:                                                                                                                                                       1.Сынып оқушылары арасында оқытудағы нақты проблеманың таралуына байланысты білім беру технологияларын қолдана отырып, оқу жұмысын ұйымдастырудың жеке немесе топтық формаларын таңдаңыз.                                                                                                                                         2. Оқу сауаттылығымен және ақпараттық сауаттылықпен проблемалар анықталған жағдайда оқулық мәтінімен жұмыс істеуге, білім алушыларға берілген тапсырмалардың мазмұнын егжей-тегжейлі талдауға көбірек көңіл бөлген жөн.                                                                                                             3.Мұғалімнің жұмыс жүйесі білім алушылардың өзін-өзі ұйымдастыру, өз қызметінің нәтижелерін бақылау және түзету дағдыларын дамытуға (мысалы, қызметке қойылатын талаптардың дәйекті түрде іске асырылатын жиынтығы, тапсырмалардың орындалу нәтижелерін тексеру арқылы) баса назар аударуы керек.

Тыңдады:                                                                                                                                                   Жижикина Л. А., ол әріптестерін оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамыту және қалыптастыру бағыттарымен таныстырды. Әр мұғалімге біздің жұмысымызда функционалдық сауаттылықты дамыту бағыты әрқайсымызға қатысты екенін түсіну өте маңызды. Біз бәріміз балаларымыз көрсететін нәтиже үшін бірге жұмыс істейміз. Бізге не үйрету керек? неге үйрету керек? қалай үйрету керек? Ең бастысы-қалай тиімді оқыту керек? Функционалдық сауаттылықты қалыптастырудың негізгі бағыттары.                                                                                                      1.Математикалық сауаттылық                                                                                                                                      2.Оқу сауаттылығы                                                                                                                                         3.Жаратылыстану сауаттылығы                                                                                                                                    4.Қаржылық сауаттылық                                                                                                                                    5.Жаһандық құзыреттер                                                                                                                                6.Шығармашылық ойлау
 

 Цифрлық технологиялар дәуірінде функционалдық сауаттылық компьютерлік сауаттылықпен қатар дамиды, сондықтан оқушылардың функционалдық сауаттылығын ойдағыдай дамыту және негізгі және пәндік құзыреттіліктерге қол жеткізу үшін келесі шарттарды сақтау қажет:                                                      * сабақта оқыту белсенді болуы керек;                                                                                                                          * оқу процесі оқушының өз қызметінің нәтижелері үшін дербестігі мен жауапкершілігін дамытуға бағытталған ;                                                                                                                                                                               * мақсатқа жету тәжірибесін алуға мүмкіндік беріледі;                                                                                                      * аттестаттау ережелері анық және оқу процесінің барлық қатысушыларына түсінікті;                                                           * топтық жұмыстың өнімді түрлері қолданылады;                                                                                                          * сынып ұжымының фронтальды оқыту формаларынан әр оқушының жеке білім беру траекториясын іске асыруға, оның ішінде интерактивті Инновациялық, жобалау-зерттеу технологияларын, цифрлық инфрақұрылымды пайдалана отырып, көшуді қамтамасыз ету. Ол үшін сізге қажет:                               * оқытуда инновациялық әдістерді, заманауи білім беру және ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалану, яғни қашықтықтан оқыту технологияларын пайдалану, үздік оқытушылардың on-line сабақтарын қолдану.                                                                                                                * оқытудың ең өнімді әдістері мен құралдарын таңдауда психологиялық көмек;                                                                   * кәсіби қызмет үдерісі мен нәтижелерін бірлесіп (алқалы) талқылау.

Әдістемелік терминдер мен ұғымдардың жаңа сөздігінде "функционалдық сауаттылық" термині "адамның сыртқы ортамен қарым-қатынас жасау және оған мүмкіндігінше тез бейімделу және жұмыс істеу қабілеті" деп түсіндіріледі. Жеке тұлғаның оқу, түсіну, қысқа мәтіндер құрастыру және қарапайым арифметикалық әрекеттерді орындау қабілеті ретіндегі қарапайым сауаттылықтан айырмашылығы, функционалдық сауаттылық-бұл белгілі бір мәдени ортада жеке адамның өмірін жүзеге асыру үшін ең аз қажет деп саналатын әлеуметтік қатынастар жүйесінде жеке тұлғаның қалыпты жұмыс істеуін қамтамасыз ететін білім, Дағдылар деңгейі".

Леонтьев А. А. анықтамасы бойынша "функционалды сауатты адам-бұл адам қызметінің, қарым-қатынастың және әлеуметтік қатынастардың әртүрлі салаларындағы өмірлік міндеттердің кең ауқымын шешу үшін өмір бойы үнемі алған барлық білімдерін, дағдылары мен дағдыларын қолдана алатын адам". Виноградова Н.Ф.: "функционалдық сауаттылық — бұл жеке тұлғаның негізгі білімі. Бала: - ҰБТ - ның өзгермелі әлемімен табысты өзара іс - қимыл жасауға дайын болуы; - ҰБТ-ның әртүрлі (оның ішінде стандартты емес) оқу және өмірлік міндеттерін шешу мүмкіндігі; - ҰБТ-ның әлеуметтік қатынастарын құру қабілеті; - өзінің сауаттылығын бағалауды, ҰБТ-ны одан әрі білім алуға ұмтылуды қамтамасыз ететін рефлексивті дағдылардың жиынтығы болуы тиіс"

Функционалдық сауаттылыққа математикалық, оқырмандық, жаратылыстану, қаржылық, ақпараттық, әлеуметтік сауаттылық, жаһандық құзыреттілік, шығармашылық ойлау кіреді. Қазіргі мұғалім оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамыту үшін жағдай жасауы, оны дамытуда құрал болатын технологияларды қолдануы қажет. Мұғалімнің әдістемелік арсеналында оқушылардың функционалдық сауаттылығын қалыптастырудың көптеген түрлі тәсілдері, тәсілдері, инновациялық технологиялары бар. Даму технологиялары, деңгейлік саралау, сыни ойлауды дамыту технологиялары, проблемалық оқыту, Денсаулық сақтау, ойын, модульдік, жобалық, ақпараттық – коммуникациялық технологиялар федералды мемлекеттік білім беруді іске асыру жағдайында ең өзекті болып табылады.
Жобалық қызметті функционалдық сауаттылықты дамытудың тиімді әдісіне жатқызуға болады. "Жоба бойынша жұмыс оқытуға сараланған тәсілді жүзеге асыруға, оқу-рөлдік ойындар негізінде оқушылардың белсенділігі мен дербестігін арттыруға, оқу міндеттерін өз бетінше шешуге мүмкіндік береді. Бұл технология оқу процесі барысында топтағы оқушылардың өзара әрекеттесу идеясына, өзара оқыту идеясына негізделеді, онда білім алушылар оқу міндеттерін шешу үшін жеке ғана емес, сонымен қатар ұжымдық жауапкершілікті өз мойнына алады, бір-біріне көмектеседі, топтың әрбір мүшесінің жетістіктеріне жауап береді,...жобалау технологиясы "оқушы" жүйесіндегі ынтымақтастықтың өзара іс-қимылына жағдай жасайды - мұғалім - "оқу қызметінің ұжымдық субъектісін өзектендіру" тобы.

 Қаулы:                                                                                                                                                                               1. Барлық педагогтерге функционалдық сауаттылықты қалыптастыруды қамтамасыз ететін технологияларды сынақтан өткізу және енгізу ( барлық педагогтар, тұрақты).                                                             2. Пәндік апталар шеңберінде функционалдық сауаттылықты қалыптастыратын түрлі формаларды, әдістерді көрсететін ашық сабақтар өткізу.                                                                                                                            3. Ата-аналар жиналысында білім алушылардың функционалдық сауаттылығын қалыптастыру туралы ата-аналарды хабардар ету (жауапты: сынып жетекшілер).

 Тыңдалды:                                                                                                                                                               И.К. Мажникова көктемгі демалыс кезінде нұсқаулықпен тағы да таныстырды. Көктемгі су тасқыны уақыты жақындап қалды. Көлдегі мұз борпылдақ болады, жоғарыдан күн, еріген су "жейді", ал төменнен ағып кетеді. Онымен жүру өте қауіпті: кез-келген уақытта ол аяқтың астында ысқырып, басына жабылуы мүмкін. Бұл уақытта арықтар, тесіктер қауіпті, өйткені оларда тұзақтар – шұңқырлар, құдықтар болуы мүмкін. Көктемгі су тасқыны балаларға үлкен қауіп төндіреді. Қауіпсіздік шараларын білмей, ата-аналары мен үлкендерінің қарауынсыз қалу, өйткені баланың қауіп-қатер сезімі қызығушылықтан әлсіз, олар тік жағалауда ойнайды, кейде су қоймасының мұзына мінеді.

Жасөспірімдердің кейбірі әлсіз мұзда балық аулай алады. Мұндай немқұрайлылық кейде қайғылы аяқталады. Көктемде балалардың ойын орындарын бақылауды күшейту керек. Осы кезеңде балалар су қоймаларына бармауы керек. Терең шұңқырлар мен шұңқырлар әсіресе өмірге қауіп төндіреді, олар әрдайым қоршалмайды және ескерту белгілерімен белгіленбейді. Сондықтан осы кезеңде есте сақтау керек:

- көктемгі мұзда құлап кету оңай;                                                                                                                     - мұзға шықпас бұрын оның беріктігін тексеріңіз – бұған көз жеткізу үшін жеңіл соққы жеткілікті;                 - мұздың ыдырау процесі жағалауға жақын жерде тез жүреді; - қармен жабылған көктемгі мұз тез бос массаға айналады. Тыйым салынады: - көктемгі кезеңде шалғайдағы су айдындарына шығу;                                - мұздан өту кезеңінде өзеннен өту;                                                                                                                  - мұз кептелісі болған жерлерде өзенге жақындау, төгіліп жатқан және осылайша құлаған жартасты жағалауда тұру;                                                                                                                                                                 - көпірлерде, бөгеттерде және тоғандарда жиналу;                                                                                                                - мұз кептелістеріне жақындау, мұзды жағадан итеру, өзеннің немесе кез-келген су қоймасының тереңдігін өлшеу, мұзда жүру және жүру (балалар бірінші суда жүзу үшін жүзу құралдары мен иесіз қайықтардың барлық түрлерін қолдануы сирек емес). Су тасқыны кезеңінде балалардың қауіпсіздігі бойынша ата-аналарға арналған ұсыныстарды тарату керек.
Ата-аналар! Балаларды ересектердің бақылауынсыз өзенге жібермеңіз, әсіресе мұзда жүру кезінде өзен немесе көл ашылған кезде мұзда болу қаупі туралы ескертіңіз. Есіңізде болсын, су тасқыны кезінде, тіпті шамалы мұздату кезінде де, жазатайым оқиғалар көбінесе балаларда болады. Балаларға су тасқыны кезіндегі мінез-құлық ережелерін түсіндіріңіз, оларға судың жанында тентек болуға тыйым салыңыз, безгекті кесіп өтіңіз. Үйде жасалған салдарға, тақталарға, бөренелерге немесе қалқымалы мұздарға мінуге рұқсат бермеңіз. Жыртылған мұз, суық су, жылдам ағын өлімге қауіп төндіреді. Балаларға мұздың ағуы мен көктемгі су тасқыны кезіндегі сақтық шараларын түсіндіріңіз. Сондай-ақ оқушылар арасында түсіндіру жұмыстарын жүргізу қажет. Қаулы: 1. Ақпарат назарға алынсын; 2. Сынып жетекшілеріне көктемгі демалыс кезіндегі нұсқаулар мен мінез-құлық ережелері ата-аналар мен оқушыларға жеткізілсін.

Педагогикалық кеңестің төрайымы:                                             Г. Сейітова                                                                                                                 

                    Хатшы:                                                                                                   Р. Айгозинова
 

Протокол заседания педагогического совета №4

КГУ «Общеобразовательная школа № 4 города Акколь» от 27.03.2024 г.

Всего: 44 человека

Присутствовали:   42 человека

Повестка:

1. Исполнение решения педагогического совета № 3 от 05.01.2024 года. (Сеитова Г.М.)

1. Аналитический отчёт по результатам 3 четверти учащихся начальной школы. (Малярчук Н.Г)

1. Аналитический отчёт по результатам 3 четверти учащихся 5 – 11 классов (Байназарова С.Д.).

1. Итоги организации и подготовка обучающихся 9-х,11-х классов к государственной итоговой аттестации в 2023-2024 уч.году. (Байназарова С.В.).

1. Итоги проверки электронных журналов 0-11 классов (Байназарова С.Д.)

1. Итоги проведения школьной предметной олимпиады среди учащихся 4-х классов (Малярчук Н.Г.).

1. Анализ методической работы за первое полугодие  2023-2024 уч.года (Жижикина Л.А.)

1. Использование современных технологий обучения учащихся с целью преодоления образовательной неуспешности школы. (Малярчук Н.Г)

1. Совершенствование профессионального мастерства учителя в контексте развития функциональной грамотности обучающихся на всех условиях обучения. (Жижикина Л.А)

1. Ознакомление с инструктажем в 1-11 классах во внеурочное время (Мажникова И.К.).

СЛУШАЛИ: директора школы Сеитову Г.М., она ознакомила коллектив с исполнением решения педагогического совета № 3 от 05.01.2024 г.

СЛУШАЛИ: Фомину О.А, она ознакомила коллектив   с главными задачами организации учебно – исследовательской работы. Какая работа проводится над исследовательским проектом и какие требования предъявляются к результатам  учебных проектов. Внедряя в практику метод проектно – исследовательской деятельности на уроках, учителю удаётся повысить творческую активность учащихся, развивать их логическое и критическое мышление, расширить кругозор. Данный вид  деятельности не только способствует распространению смысловой нагрузки, но и обогащает сам урок.

Постановление:

1. Информацию принять к сведению.

1. Для повышения творческой активности учащихся на уроке, развития логического и критического мышления внедрять в урок метод проектно – исследовательской деятельности.

• Малярчук Н.Г, заместителя  директора по НШ. Она ознакомила присутствующих с анализом  учебной деятельности начальной школы за третью четверть.

        Согласно календарному  учебному  плану в конце 3 четверти  были  подведены  итоги  успеваемости  учащихся  в конце четверти.        

         На конец четверти  в  начальной школе  обучалось – 140  человек, что на 2 ученика меньше, чем во второй четверти (142 ученика). За четверть выбыло34 ученика, прибыло 2 учащихся:

       Из 140 обучающихся по итогам  третьей  четверти  аттестованы 106 учеников (2-4 классы):

• обучающиеся 2  классов в количестве 34 человек.

• обучающиеся 3  классов в количестве 36 человек.

• обучающиеся 4  классов в количестве 36 человек.

Не аттестованных обучающихся – нет.

      Проанализировав итоги успеваемости, а также качества обучения, мы получили следующие результаты обучения.

Отличники - 13 % - 18 учеников

Хорошисты - 34 % - 47 учеников

Успевающие – 29 % - 41 ученик

              Сравнивая результаты второй и третьей четверти видно, что учащиеся показали увеличение качества знаний.

   Спад качества знаний произошёл в 3 «А» классе (Сидорук В.А), т.к в класс поступил ученик с диагнозом «Лёгкое нарушение интеллекта» и по результатам прохождения областной комиссии ПМПК был направлен на обучение в спецшколу с.Урюпинка.

                               Диаграмма знаний учащихся     в сравнении со 2 и 3 четвертью

                        Диаграмма качества знаний по итогам 3 четверти в параллели.

По данным диаграммы видно, что разрыв в процентном соотношении составляет между параллелями 1 %.

  Администрацией школы посещаются  уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля. Педагоги грамотно проводят занятия.  Уроки проводятся обычно с применением системно-деятельностного подхода. Учащимся нравится работа за компьютером, практические занятия и работа в группе, не нравятся  традиционные ответы на уроках. Отсюда следует, что сегодня педагог должен освоить современные методы исследовательской и  научной работы. Учитель должен научиться применять информационные технологии в учебном процессе, использовать разноуровневые программы, межпредметные интегрированные учебные курсы, при этом учитывая риск и опасность для здоровья детей от перегрузки учебного процесса.

       В школе постоянно проводится дополнительная работа с учащимися . Но, несмотря на то, что ведется дополнительная и индивидуальная работа с сильными и слабыми учащимися, она недостаточно эффективна. Об этом свидетельствует то, что некоторые учащиеся закончили 3 четверть с одной «4» или двумя  «4». 

  Были проверены электронные классные журналы. Все педагоги заполняют журналы согласно инструкции. Внимание надо обратить на своевременное выставление оценок за письменные работы.

      Выводы и рекомендации:

Анализ итогов работы школы за 3 четверть позволяют сделать вывод о том, что вся деятельность педагогического коллектива реализуется согласно плану работы школы, все запланированные мероприятия на 3 четверть выполнены.

• Классным руководителям и учителям – предметникам:

•  Отметить работу над повышением качества знаний в классах, где показатель был ниже.

• Активизировать работу с учащимися, имеющими пробелы в знаниях за  3-ю четверть.

• Продумать и внедрить систему повторения пройденного материала на уроках.

• Проанализировать на заседаниях МО результаты за 3 четверть 

Постановление:

1. Информацию принять к сведению

1. Продолжить работу по повышению качества знаний, по восполнению знаний обучающихся, по устранению пробелов.

1. Учителям начальных классов принимать активное участие в различных конкурсах, работать над повышением профессионального мастерства путём внедрения новых подходов в обучении и преподавании.

СЛУШАЛИ: Байназарову С.Д., она ознакомила присутствующих с аналитическим отчётом по учебной деятельности за 3 четверть 2023 – 2024 учебного года.

В Общеобразовательной школе № 4 обучаются с 1-11 классы 385 учащихся, в том числе три класса КРО.

Порядок допуска обучающихся к итоговой  аттестации, согласно Типовым правилам, с внесенными изменениями в соответствии с приказом Министра образования и РК от 18.03.2008 г. № 125. 2023 – 2024 учебном году  за   курс  общего среднего образования заканчивают   9  выпускников.  Из  них  готовятся к сдаче  ЕНТ 4 выпускников,  что составляет 44 %. С октября месяца был составлен график консультаций по подготовке к итоговой аттестации.  По итоговой аттестации выпускники сдают четыре обязательных предмета (русский язык, казахский язык, математика, история Казахстана), один по выбору (биология). 

За курс основной школы заканчивают 47 учащихся. По итоговой аттестации учащиеся 9-х классов сдают три обязательных предмета и один по выбору (биология). Были проведены родительские собрания в выпускных классах по подготовке к итоговой аттестации, ознакомлены с Правилами проведения итоговой аттестации.

Школа обеспечивает доступность и бесплатность начального общего, основного общего и среднего общего образования; предоставляет очную форму обучения и индивидуальное обучение на дому по медицинским показаниям по адаптированным общеобразовательным программам.

На начало 3 четверти – 378 учащихся, из них 189 девочек. Выбыло -4/2. Прибыло -11/4. На  конец  3 четверти – 385 учащихся, из них 191 девочек. Уровень успеваемости по школе составил 100%, качество знаний – 57(57). Отличников – 42 (36), ударников – 158 (159).  Неуспевающих нет. В 2023 – 2024 учебном году всего по школе  функционирует  24 класс комплекта, из них 3 спец класса. Один учащийся 2 «А» класса обучается на дому. Претендентов на аттестат «Алтын белгі» - 1 (Клименко Екатерина), претендент на аттестат с отличием – 2 (Дель Милена, Антонова Милена).

Для работы все кабинеты оснащены интерактивными досками, проекторами. Для работы имеется соответствующая мебель. Согласно СанПиН все парты и стулья ростовые, регулируемые. На окнах, в большинстве классов – жалюзи. 100 % обучающихся начальной школы получают горячее питание (завтраки). Все обучающиеся имеют бесплатный комплект учебников.

 Основная причина выбытия учащихся – смена места жительства.

Согласно календарному  учебному  плану 20 марта  2024 года  были  подведены  итоги  успеваемости  учащихся  за 3  четверть.   Из 385 обучающихся по итогам  третьей  четверти  аттестованы все 351 учащихся. Не аттестованы за 3 четверть учащиеся 1 класса - 34 ученика.

      Проанализировав итоги успеваемости, а также качества обучения, мы получили следующие результаты обучения.

Анализ успеваемости и качества знаний

начального, основного среднего и общего среднего образования

Из таблицы видно, что  отличники составляют 17,41(14 %) из общего количества учащихся. Ударники составляют 48(50,42 %) от общего числа аттестуемых учащихся. И 35(35 %) учеников закончили четверть на «3». Каждому ученику,  необходимо усилить индивидуальную работу, с целью повышения качества знаний. Учителям необходимо в системе проводить индивидуально - групповые занятия по устранению пробелов в знаниях детей. Есть и такие учащиеся, которые иногда к урокам не готовятся, на уроках являются пассивными наблюдателями, не проявляют заинтересованности в получении и оценивании знаний, а также результат того, что учащиеся дома не читают учебники  и не выполняют домашние задания, что приводит к полному отсутствию усвоения материала.

Анализ качества знаний показывает, что не все  учащиеся подтвердили результаты окончания второй четверти, завершив 3 четверть с итоговыми оценками «4» и «5». 

          Классным руководителям, учителям-предметникам необходимо взять на контроль результаты  учащихся, а также тех, кто находится в резерве «хорошистов», вести работу по повышению учебной мотивации, оказывать своевременную помощь при появлении пробелов в знаниях.

В среднем звене наивысший показатель в  6 «Б» классе – 69%(63), из 16 учащихся отличник - 1, 10 ударников. Увеличение качества знаний по сравнению со второй  четвертью на 6% (кл. рук. Белозерова Е.Н.).

Наименьший показатель в  7-а классе  качество знаний  38(40%), из 21 учащихся 3 отличницы, 5 ударников. Уменьшение  качества знаний на 2%  (кл.  рук. Сергеева Н.А);

В 6 «В» коррекционном классе качество знаний 50(50%), из 4 учащихся 2 ударника (кл рук Ибраев М.Р.).

6 «А» класс: из 21 учащихся 6 отличников,  7  ударников, качество знаний – 62(62%) (Дель Е.А.); 5 «Б» класс: из 22 учащихся 2 отличника, 11 ударников, качество знаний – 59(64%) (Кельденова А.С.), уменьшение на 5%.

В 5 «А» классе качество знаний 67(60%), из 21 учащихся отличников 1, ударников 13, увеличение  на 7% (классный руководитель Блялова С.Д.);

7 «Б» класс: из 21 учеников 3 отличника, 7 ударников, качество знаний 48(50%), спад качества знаний на 2% (Родак А.Ю.);

8 «А» класс – качество знаний 46(42 %), из 24 учащихся отличников нет, 11  ударников. Увеличение на 4% (кл рук Блялова К.К.);

8 «Б» класс – качество знаний 44(45) %, из 25 учащихся 1 отличник, 10  ударников, спад на 1% (кл рук Мажникова И.К.);

9 «А» класс – качество знаний 52(52%), из 23 учащихся 12  ударников (кл. рук Гончаров С.А.);

9 «Б» класс – качество знаний 46 (48%), из 24 учащихся 1 отличник, 10 ударников, спад на 2% (кл рук Суховеева И.В.). 

10 класс – качество знаний 86%, 3 отличницы, 9 ударников (кл рук Сейвальд О.В.);

В 11 классе качество знаний 78(78%), из 9 учащихся отличников 3, ударников 4 (кл рук Шевченко М.В.).

По первой ступени качество знаний составляет 61(60%), из 106 учащихся (без 1-х классов) отличников – 18(16), ударников – 47(49).

По второй ступени 222 (213) учащихся, из них 18(16) отличников, 98(95) ударников, качество знаний 52(52%).

По третьей ступени качество знаний 83(83%), 6(4) отличников, 13(15) ударников.

Качество знаний за 3 четверть в сравнении со 2 четвертью 2023-2024 уч. года в разрезе звеньев:

Качество знаний в разрезе предметов с 5- 11 классы (в сравнении со второй четвертью 2023 – 2024 учебного года):